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為深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神，貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院、省委省政府關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的決策部署，強(qiáng)化教師的使命意識(shí)、角色定位與擔(dān)當(dāng)精神，建設(shè)一支新時(shí)代高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的南關(guān)區(qū)班主任隊(duì)伍，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)教育局、南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校委托吉林省新思路教育發(fā)展有限公司于2023年9月11-12日開展以“把握立德樹人方向 提升質(zhì)職專業(yè)能力”為主題的長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)“五師”型班主任技能培訓(xùn)。南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陳月副校長(zhǎng)、南關(guān)區(qū)教育局德體藝衛(wèi)科潘春竹科長(zhǎng)及南關(guān)區(qū)班主任參加了本次活動(dòng)。

此次活動(dòng)由南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校綜合部竇唯嘉主持。

南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陳月副校長(zhǎng)從宏觀、中觀到微觀三個(gè)層面指出教師培訓(xùn)重要性：一是宏觀層面，習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代教師素養(yǎng)提出了更高的要求，要求教師做“為學(xué)、為人、為事”的大先生；二是中觀層面，南關(guān)區(qū)要打造教育新高地，區(qū)內(nèi)教師要有使命感和責(zé)任感；三是微觀層面，每所學(xué)校都要有自身的辦學(xué)追求和夢(mèng)想，教師培訓(xùn)是每所學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。

南關(guān)區(qū)教育局德體藝衛(wèi)科潘春竹科長(zhǎng)就教師培訓(xùn)的目的和意義進(jìn)行了講話，潘科長(zhǎng)指出， 教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，教師培訓(xùn)的使命是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑之一。建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，既需要切實(shí)提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，更需要重視在職教師素質(zhì)能力的有效提升。

在啟動(dòng)儀式后，東北師范大學(xué)心理學(xué)院教授開啟培訓(xùn)第一講——?jiǎng)悦鳌蹲鲂撵`的守護(hù)者，學(xué)生心理健康維護(hù)與促進(jìn)》。劉曉明教授從當(dāng)前頻發(fā)的心理危機(jī)事件進(jìn)行分析，著眼于學(xué)生的心靈深處，從學(xué)生的心理特點(diǎn)、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等方面分析了心理危機(jī)事件頻發(fā)的原因。引導(dǎo)全體教師進(jìn)行思考，幫助教師們認(rèn)識(shí)心理危機(jī)干預(yù)，了解心理危機(jī)問題的重要性，并掌握學(xué)生心理問題的早期發(fā)現(xiàn)和有效應(yīng)對(duì)措施。

接下來由吉林省特級(jí)教師，教育部國(guó)培專家黃寶國(guó)作關(guān)于《新時(shí)代大先生視角下班主任教育生活重建》的專題講座，黃寶國(guó)教授著眼新時(shí)代，立足大先生，從大格局大情懷看今天班主任教育工作。提出班主任要堅(jiān)持立德樹人，做修德立身的示范；堅(jiān)守教育初心，做教書育人的模范；要潛心研究真學(xué)問，做學(xué)術(shù)創(chuàng)新的洪范。

第二日上午吉林省國(guó)培專家梁紅梅作關(guān)于《中小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)代理念與實(shí)踐優(yōu)化》的專題報(bào)告，梁教授在報(bào)告中提出要關(guān)注學(xué)生“多元發(fā)展”和“個(gè)性成長(zhǎng)”，要求學(xué)校“尊重學(xué)生個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教”， 堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的心理健康，“將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程”，學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)習(xí)慣,引領(lǐng)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

 第二日下午，東北師范大學(xué)教授張向葵作關(guān)于《青少年心理危機(jī)與家校社協(xié)作》的專題報(bào)告，張教授從青少年兒童的生理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，以青少年兒童情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展不完全容易產(chǎn)生許多的困惑和矛盾為切入點(diǎn)，提出學(xué)校要及時(shí)關(guān)注孩子的心理變化，學(xué)會(huì)尊重和傾聽，用家校社協(xié)同和自我約束的力量來為孩子的心理健康保駕護(hù)航。

最后南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陳月副校長(zhǎng)對(duì)兩天來的培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，她表示大道至簡(jiǎn)，實(shí)干為要，教育進(jìn)步是干出來的，基層教育是要一步步學(xué)習(xí)出來的，此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富重點(diǎn)突出，對(duì)深入探索教育核心，發(fā)揮頭雁作用，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)素質(zhì)雙提高具有重要意義。參培教師紛紛表示，未來將把此次培訓(xùn)內(nèi)容與日常工作融在一起，躬身基礎(chǔ)，求真務(wù)實(shí)，凝聚磅礴的力量，助力南關(guān)區(qū)教育邁步新臺(tái)階。

教師是立教之本、興教之源。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校將把穩(wěn)區(qū)內(nèi)各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，必持續(xù)推進(jìn)“鑄魂固本強(qiáng)師工程”，決貫徹落實(shí)“立德樹人根本任務(wù)”，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出貢獻(xiàn)。